如果孩子問你：Daddy / Mami，點解我地要勤力讀書？
你會怎樣回答呢？
A. 讀好書就會有好工作、有爸媽俾嘅獎勵、有老師錫你⋯⋯
B. 讀好書就唔會冇工做、唔會一世窮、唔會冇人鍾意你⋯⋯
C. 唔讀好書，阿媽會打你！
D. 唔讀好書，冇得睇電視、打機、打波⋯⋯
E. All of the above
增強理論 Reinforcement Theory
我的重點，不是討論大家應該如何演繹「為甚麼要讀書」這個題目，而是大家用哪一個方向去教養孩子，和誘導孩子做出好行為。
選A的朋友，是用一種正面和獎勵性的手段，去鼓勵孩子有好行為。例如當我們想鼓勵孩子練琴，我們可以提出練完琴就買玩具、練完琴就去玩、練完琴有自由時間打機⋯⋯
選B的，是一種「負增強」Negative Reinforcement的手法。意思是，我們強調做了好行為就可以避免某些不良後果。例如我兒子喜歡踢足球，但吃正餐太少，身型輸蝕，我就會跟他說：「你食多啲嘢，練大隻啲，先至唔會俾對手撞飛」。
選C的比較直接，是用直接懲罰來管教。打、罵、責備、日哦夜哦⋯⋯都在此列！
選D的，和直接懲罰不一樣。選D的，是用「拿掉孩子的心頭好」，來激發孩子不要出現負面行為。
在心理學，以上四種，被稱為「增強理論」（Reinforcement Theory）。
用恐懼教仔
在不同的情況下，我們總會用不同的處理。請注意，我不是要說，正面和獎勵就一定好，用懲罰就一定差。
早前出席一個講座，講者提到，中國人做父母，總喜歡用「恐懼」去教仔。
我們小時候，或多或少都會聽過長輩說「唔讀書，第時就做乞衣」。用恐懼去教仔，其實是work的——至少，我們因為怕要乞食，都被「嚇」到乖乖去讀書。
索性躺平
要小心的是，用「恐懼」去教仔，可能出現另一種後果，不是「嚇到個仔去乖」，而是「嚇到佢乜都唔做」。
如果我跟孩子說：「不好好吃飯，踢球時會被撞飛」，我需要掌握的是他對足球到底有多熱愛。
熱愛程度夠，當然沒問題。但如果熱情褪減，他可能會想：「我乾脆不去踢球就行了」。這樣，我不但沒有成功激發他多吃飯、多操練體魄，反而令他索性不踢球，索性躺平。
恐懼蠶食心靈
成年人因為經驗累積，自以為比孩子看高一點、望遠一點，然後就會想事事「提點」孩子。
兩歲時——跑得太快要小心仆倒；
十歲時——學習入廚可能會切傷、燙傷；
十八歲——在大學選某某學科會很難找工作；
我們明明想小孩走路小心，但當說成「跑得太快會仆倒」，被「恐懼」教出來的孩子可能選擇不走、不跑，單純要父母抱著就好了。因為不做便不會錯！
借用一位女歌手的新歌歌名，《恐懼蠶食心靈》，正好描述這意思。
恩威並施
不同方向的reinforcement，各有各的功效。
我明白不可能無時無刻都在獎勵和稱讚，適量、適時的處罰也是必須的。如何做到恩威並施，實在是為人父母要終身學習的功課。
在一年之始，謹與大家互勉。
Kanris Lee
作者：Kanris Lee，退休中學教師，現任一間中學家教會主席暨家長校董、一間小學校友會主席暨校友校董，並榮任九龍城區家長教師會聯會常務理事。在中、小、幼都曾任家教會主席多年。現為全職媽媽，致力積極推動家校合作，為一對子女及師生同學們創建更佳學習環境。
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